“331教学模式”课堂评价

 课堂评价形式是保证评价内容得以实施的方式。形成性评价形式多种多样，课堂教学评价可将教师、学生个体和小组群体评价三者结合起来使用。但评价的具体形式要根据每堂课的主要教学任务选用相适应的评价方式，教师无需将所有评价方式都在一堂课中体现。

 1.多维化评价：“331教学模式”对学生的评价是多维的，是生动活泼的，是富有趣味的。从评价方式看，“331教学模式”包括小组内评价、学科代表评价以及任课老师评价；从激励方式看，根据上述评价，任课教师确定每月的学科明星和学科明星小组，给予相应的奖励，班主任将评价结果纳入学生成长记录和作为班级、学校评优选先的依据。

 2.实时评价：实时评价是教师对学生在课堂上的学习态度、方法、效果等方面进行即兴点评的过程，它主要起着反馈、激励、调控和导向的作用，因此，教师要做到评价及时、准确、到位。

 3.阶段性评价：阶段性评价指在完成每个目标任务之后，教师针对每个目标任务进行阶段性评价总结，从而了解学生对这一目标任务的掌握情况，及时发现教学中的问题、学习进展，获得教学过程中的连续反馈，为教师随时调整教学计划、改进教学方法提供参考，以便于更好的学习下一目标任务。

 4.总结性评价：总结性评价又称终结性评价、事后评价，一般是在教学活动结束后，为了解教学活动的最终效果而进行的评价，确定学生是否达到教育目标的程度，证明学生掌握知识、技能的程度和能力水平，为确定学生在后继教学过程中的学习起点，预言学生在后继教学过程中成功的可能性，以及制订新的教学目标提供依据。